Mit der Verbreitung des Interesses an der Schultechnologie und der Entwicklung von Methoden und Werkzeugen hat sich in den letzten Jahren ein Technologiesektor entwickelt, der sich der Bildung widmet. Viele Schulen tun sich jedoch noch schwer damit, neue und innovative digitale Tools und Methoden zu übernehmen. Administratoren und Lehrer sehen sich mit einer Vielzahl von Barrieren konfrontiert, einem allgemeinen Mangel an Unterstützung für technologische Bildungsinitiativen.
Daher ist der Durchdringungsgrad von Innovationen auf den Schulbänken sehr ungleichmäßig, ebenso wie das Qualitätsniveau der angebotenen Didaktik. Wenn die Technologie heute in fast jeden anderen Aspekt unseres Lebens integriert ist, warum gibt es dann in einigen Schulplexen noch viele Verzögerungen?
Digitale Unterstützung in Schulen, eine Gewohnheit für Schüler und Lehrer
Es ist schwer vorstellbar, einen ganzen Tag oder auch nur ein paar Stunden zu verbringen, ohne irgendeine Form von technologischem Werkzeug zu benutzen. Auch in den Schulen wird die Technologie von den Lehrern immer häufiger eingesetzt, um den Unterricht zu verbessern und die Fortschritte der Schüler einfacher zu überwachen. In vielen Klassenräumen erhalten die Schüler Laptops oder Tablets, die sie für Recherchen, Unterricht und Projekte nutzen können.
Die Lehrer selbst wiederum nutzen intelligente Werkzeuge wie interaktive Whiteboards für den interaktiven Unterricht und verwenden Online-Plattformen, um zugewiesene Aufgaben gleichzeitig mit der ganzen Klasse zu teilen, Quizfragen anzubieten und auf verschiedene Unterrichtsmaterialien hinzuweisen.
Ein teurer Technologievorsprung
Das größte Hindernis für die Einführung von Technologie in Schulen ist eigentlich das am besten vorhersehbare: die Kosten. Fortschrittliche Technologie erfordert oft erhebliche Investitionen und kann innerhalb weniger Jahre veraltet sein, daher sind Schulen verständlicherweise vorsichtig, wenn nicht sogar zögerlich, eine solch teure Investition zu tätigen.
Spezielle Auffrischungskurse für Lehrer sind ebenfalls wichtig, um sicherzustellen, dass die Lehrer mit der Zeit gehen, aber nicht alle Schulen bieten angemessene Schulungen an. Die Lehrer müssen nicht nur die Werkzeuge beherrschen, sondern auch die Themen, die die Kinder als "Digital Natives" bereits sicher beherrschen. Pädagogen müssen die Möglichkeit haben, entweder unabhängig oder durch von den Instituten geförderte Initiativen, ihre Studien und ihr Wissen über die Nützlichkeit und Notwendigkeit neuer pädagogischer Methoden zu vertiefen, um zu wissen, wie man den besten Weg in jedem Klassenzimmer wählt. Nicht nur das: Es ist von grundlegender Bedeutung, dass Pädagogen zeigen, dass sie sich der Dynamik der neuen Medien ausreichend bewusst sind, um den veränderten kognitiven Eigenheiten, die junge Menschen heute aufweisen, begegnen zu können.
In einigen Fällen sind es jedoch die Lehrer selbst, die sich entscheiden, ihr Wissen über die neue Methodik und Didaktik nicht zu vertiefen und damit einen echten freiwilligen Widerstand gegen die Übernahme der neuen Technologien zeigen. Oder der Widerstand kommt trotz der Innovationsbereitschaft von Lehrern und Professoren von den Entscheidungen von Institutionen und Elterngruppen, die den zunehmenden Einsatz von technologischen Geräten in der Schule für übertrieben halten.
Bildung und Technologie: eine langfristige Kombination
In den glücklichen Kontexten, in denen die Innovation Fuß fassen und sich entwickeln konnte, muss daran erinnert werden, dass die Schule eine soziale Gemeinschaft und keine digitale ist: Das Konzept der Schule als physischer Ort, an dem Klassen von "echten" Individuen in Beziehung zueinander stehen müssen, um interaktive Lernprozesse zu entwickeln, darf nicht übersehen werden. Der Vorschlag der Montessori-Methode besteht zum Beispiel darin, die neuen Technologien nicht zu schätzen, um das kooperative soziale didaktische System zu ersetzen, sondern um das fiktive Moment zu ersetzen: die neuen Technologien erlauben es, kleine Inhalte und Wissen zu erhalten, die Schulgemeinschaft von den meisten routinemäßigen und trivialisierenden Aufgaben zu befreien und die Schule zu einem Ort zu machen, an dem etwas Neues und noch nie Dagewesenes entdeckt werden kann, anstatt das gleiche alte Lehrbuch, aber auf einem digitalen Träger, anzubieten.
Technologien und Innovation ja, aber Verherrlichung der Schule als Ort der Konstruktion von Wissen, Kultur, Forschung, immer, natürlich, in der Valorisierung der Gruppe und Sozialität.